北京治白癜风好的医院是哪家 https://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/儿童从出生到成熟，其发展并不是毫无规律的，具有明显的阶段性，每个阶段都有对应的不同特点。如果家长能熟知每个阶段孩子思维的不同特征，并给予合理的反馈，采取相应的措施，更有助于孩子的成长。
正如古人所说：“蓬生麻中，不扶自直。”，孟母三迁的故事也告诉我们，人的成长和周围环境密切相关。儿童成长也是如此。儿童在成长过程中，他的思维或者认知结构在和周围环境相互作用中，是不断改造不断重构的，表现出不同的阶段特征。
儿童成长
一、感知运动阶段这一阶段主要在0~2岁范围。
儿童在这时主要通过感觉知觉和运动来获得简单的动作经验，并在大脑中形成认知结构，由此再继续下一步的外界环境探索。这时，他们开始主动探究身边事物，如伸手够大人手中的物体，往口中放物品感知物体的具体特点。
这一阶段最显著的标志是儿童心理获得客体永久性，由不在眼前的就是不存的转变为不在眼前的也是存在的。正因如此，此时儿童开始通过哭和喊叫向成人索要物品，家长也不必惊慌烦恼，这是儿童认识世界的必然经过。
二、前运算阶段这一阶段主要在2~7岁。
儿童在上一阶段探索获得的感觉，在大脑中内化形成抽象一种模式。此时的儿童，能够运用语言或者抽象的符号来表述自己经历过的事物，如孩子骑着板凳会说自己在骑马，用一支木棍代表一柄宝剑，用纸盒代表汽车等等。
这一阶段儿童，行为表现上有几个特点。
他们的思维存在以自我为中心，认为一切都围着自己转。他们会觉得月亮在跟着我走，花儿在盯着我看。甚至儿童在独处时或者几个儿童玩耍时，常会出现每个孩子自言自语的情形，这些都是正常现象。
儿童玩耍
这时期的儿童，他们的思维表现出刻板性。他们进行运算只能前推，不能后退，具有不可逆性。如告诉孩子太冷了要多穿衣服，而他们不能反推出多穿衣服因为天冷了。所以，此时父母应多用“一……就”句式，引导孩子懂得事物的逻辑顺序，避免用“如果，就”，这样的沟通更顺畅。孩子既易理解，也会因没有被威胁的感觉而听话。
这个时期的儿童，尚未获得守恒的概念，不能明白物体无论形态如何变化它的重量是不变的这个道理。将短粗杯子中的水倒入细长杯子中，儿童会自然有细长杯子水多的想法，只能
