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家里有个学霸孩子是什么样的体验？相信很多家长每次看到这类新闻内心一定是既羡慕又无奈，看着别家孩子学习考试游刃有余，想到自家孩子就直摇头。普通人和学霸之间的差距在哪儿呢？其中重要的一环在于逻辑思维。
在讲逻辑思维前先和大家分享一个小故事，课堂上老师拿出一个长方形教具，四边用钉子钉好，但木条其实是可以活动的，也就是长方形可以变成非直角的平行四边形。
随即有学生提出疑问，虽然东西没变，但是如果改变它的状态，其面积是会变化的，长方形时候面积最大，但倾斜程度越大，面积就越小了。
其实这也很好理解，面积=长×宽，宽度不变的情况下，长方形变成平行四边形后高度是被压缩的，是以面积确实在变小。
这一点当时在教科书中并没有提到，学生能够跳出课本发现问题，这就是思维的重要性。同样的问题，按照“经验”大多数学生不会质疑课本内知识。
思维发展四阶段
逻辑思维是思维的高级形式，也可以称为抽象思维。在逻辑思维中包含概念、判断、推理等思维形式以及比较分析、抽象、综合概括等思维方法，思维形式和方法的掌握程度就是逻辑思维能力的体现。
当然逻辑思维的能力和学习成绩并不直接挂钩，侧重的是思考的方式，不仅仅应用于学习，在生活中，良好的逻辑思维能力也大有裨益。在儿童心理学家皮亚杰的认知成长理论中，孩子的思维发展有四个阶段：
①运动阶段（2岁之前）
这一阶段孩子会调动自己的五感尽可能多地汲取来自外界的讯息，用手触摸，爬到目标物旁观察，试探、到后来开始学会站立和走路，活动范围扩大让孩子能同化大量的信息。
婴幼儿阶段是认知高速发展的阶段，通过不断地汲取外界的讯息，儿童从一个仅具备反射行为的个体成长为能对生活环境做出初步了解和行为应对的问题解决者。
②前运算阶段（2-7岁）
这一阶段的孩子开始将内化感知通过合理的形容来表达，这时候孩子对自己所感知的会通过一些概念术语和符号来进行分类和对比。
如大小、轻重、快慢、长短等。表象牵动思维，思维引导意识，这阶段孩子的对外界的认知是一个积累和量变引起质变的过程。
③具体运算阶段（7-12岁）
这阶段儿童的认知结构从表象图式演化发展为运算图式，这阶段思维的特点在于守恒性、可逆性以及脱离自我中心。逻辑性的强化是思想走向成熟的标志，不过其思维活动依旧需要依托具体内容。
④形式运算阶段（12岁以后）
随着抽象逻辑推理水平的发展，儿童的思维活动已经可以脱离具体内容，对抽象概念和抽象问题有了更深刻理解，在学习和应对生活问题中，假设演绎推理会逐渐成为其主要的思维方式。
认知发展在不同阶段的侧重不同，在特定的发展时期可以进行相应的启蒙教育，因此来激发大脑的活力。具体的，家庭教育中父母可以代入数学游戏、建构游戏以及科学游戏来强化孩子的思维。
生活中的数学
数学的学习不应该脱离生活，很多孩子对数学的学习越深入越没兴趣，原因就在于此。其实生活场景中的数学应用无处不在，利用或创造这些场景可以让孩子体会到更多数学的魅力。
需要注意的是，数学不光光是数字问题，还包括形状空间等内容，针对不同阶段的孩子，家长可以利用身边可获取的资源来开展数学教育。
比如“帮帮找”游戏，在孩子小一点的时候，可以让孩子帮忙找一下家里圆形的物件，长大后指令可以增加难度，对寻找物形状做出更具体的要求，比如圆柱体、扇形等等。
当然这些物件不能是无中生有，家长可以提前安排好指定的目标物让孩子寻找。寻物游戏的基础上可以教孩子进行归类和区分，在数学中这也是集合概念的体现。
除了形状外，生活中的数学当然也离不开数字，比如带孩子出去买东西，家长可以把付钱的机会给孩子，让孩子算算买了这些东西应该拿什么面额的纸币去付钱，找回多少钱，如果要凑整的话，可以再买些什么，值得一提的是以此作为“小奖励”，孩子会很乐意帮妈妈算这个经济账的。
建构游戏的延伸
建构游戏指的是结构性搭建游戏，常见的积木、拼图、乐高等都算在内，有研究表明，学前儿童建构游戏中的表现能预测其进入初高中的数学成绩。建构游戏对儿童综合发展意义积极，包括动手能力、空间、艺术等都能得到锻炼
同样是玩乐高不同孩子的程度其实是不一样的，结合天马行空的想象，建构游戏相当于无尽的过家家场景，孩子的想象力搭配动手能力就可以实现这些场景，这一过程中设计和构想的逻辑思维强化明显。
探索科学游戏
所谓的科学游戏并不是一些理解中高大上的高科技含量，科学游戏其实就是尊重事实和客观规律地玩耍。比如孩子在玩沙子的时候，不同容器装的沙子是不同的，小容器装满倒进大容器，大容器装满需要多少小容器等等，游戏中的测量，计数等就是简单科学游戏的实践。通过这类游戏同样可以锻炼逻辑思维。
再比如磁铁能吸引东西的类型，别针，铁碗筷，塑料等等，通过亲自实践，孩子对吸铁石的特性会有更直观的了解，结合已知的知识，孩子对科学奥秘的探索才能更好的激发。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践是强化的过程，不管是逻辑思维、知识点灵活记忆还是动手能力，将思考与实践结合才能融会贯通，强化知行合一的能力。
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