1.D长期性
2.C生活即教育，社会即学校，教学做合-
3.B癸卯学制
4.D火炬加五角星
5.D探索性实验、鉴别性实验与验证性实验
6.B形成正确舆论
7.D带她到阴凉通风的地方，冷敷头部
8.A知觉的选择性
9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（）。
A.情绪B.定势C.动机D.酝酿效应
B定势
10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A.自我中心性B.可逆性C.客体永久性D.可验证性
B可逆性
11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（）。
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
A冲动型
12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）。
A.计划策略B.元认知策略
C.组织策略D.资源管理策略
C组织策略
13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（）。
A.校本课程B.学科课程
C.国家课程D.地方课程
A校本课程
14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（）。
A.知识与能力目标B.价值观目标C.过程与方法D.情感态度
A知识与能力目标
15.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（）。
A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.地方课程
C国家课程
16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（）。
A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程
A学科课程
17.年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。
A.忠实取向B.创生取向C.实践取向D.相互适应取向
B创生取向
18.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是（）。
A.学不躐等B.开而弗达C.禁于未发D.罕譬而喻
A学不踹等
19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（）。
A.实验法B.探究法C.演示法D.练习法
答案：C。演示法
20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（）。
A.标准参照评价B.常模参照评价C.个体内差异评价D.形成性评价
答案：D。常模参照性评价
21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。
参考答案：关键期带来的教育意义
发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
22.简述学校德育陶冶法及其要求。
陶冶教育法也称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。
①要创设良好的教育情境，加强自身修养，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风
②组织学生积极参与情境创设；
③与启发说服相结合。
23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。
参考答案：教学研究的一般要求
（1）要学习和掌握一定的教育教学理论知识
（2）要掌握教学研究的一般程序
（3）要具有实事求是的科学态度
（4）要做到定性和定量相结合
24.材料：
一（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。
问题：
（1）分析材料中低年级小学生的行为表现。（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）
参考答案：
低年级小学生一般具有以下特点：
①好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。
①(1)根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强；另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生r惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。
①教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。
②教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境；注重个性的塑造；开设培养创造性想象的课程。
③教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
④教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。