有一些家长很担心孩子的学习与成长的发展，这个是很有道理的。心理学家所说的“关键期”是指，人的某些行为与能力的发展有一定的特殊时期，如果在此时给予良性刺激会促使其行为能力得到更好的发展，反之则会阻碍发展甚至导致行为能力的缺失。
“狼孩”卡玛拉从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，后虽然被救回并经过教育与训练，但是到17岁时她的智力仅仅只有3岁儿童水平，只能学会50个词，进行简单的沟通。不少人以此认为，一旦错过关键期，即使后面如何竭力去弥补也无济于事。但也有研究者认为·，关键期的缺失对人类的发展所造成的负面影响，只有在极端的情况下才难以弥补，对人类大部分心理功能而言，也许用“敏感期”这样子的概念更为合适。
敏感期是指一个系统在迅速形成与发展的时期，此时，对外界的刺激特别敏感。每一种心理功能和发展的敏感期不同。敏感期更强调的是在这个特殊时期以后，某种心理功能产生和发展的敏感期不同。敏感期更强调的是在这个特殊时期以后，某种功能产生和发展的可能性依然存在，只是相对而言可能性比较小，形成和发展这种心理功能比较看困难而已。
一些心理发展关键期的列举：
0---4岁形象视觉发展
1---3岁口语学习
4---5岁书面语言学习
5岁以前音乐学习
5岁左右掌握“数”的概念
10岁以前外语学习
所以家长应该根据相应的关键期给孩子适当的教育，以激发孩子的潜力。所以在孩子1～3岁的时候，可以多带孩子感受不同的语言，以打下外语学习的能力。5岁以前，所带孩子听音乐，有条件的可以带孩子去上上音乐课。5岁左右，锻炼孩子感受数学的能力。
自然，促进孩子的发展和内卷不同。促进孩子的良好发展的前提是，要确保孩子是在健康的教育环境下长大的，而不是高压式带孩子去上各种补习班。全面发展，是孩子成长初期很重要的事情。
在皮亚杰的理论中，研究发现，5～6岁的儿童只能够完成数量守恒的问题，7～8岁的儿童才能够完成液体、长度、质量守恒的问题，11～12岁甚至更大一些的儿童才能完成体积守恒的问题。这个说法虽然还有争议，但是也是具有很大的参考价值的。
同时，孩子的智力等各方面的发展都是有阶段性的，因此，一定要按照科学的步骤来教育孩子。不可以过早教孩子认知能力范围之外知识，那样子孩子的学习效果不会很好，同时也存在损伤孩子脑力发展规律。
在皮亚杰的认知发展理念中，儿童的认知发展经历了四个主要的阶段，很值得家长参考。
第一个阶段，感知运动阶段（0～2岁）
这时候婴儿通过感觉和知觉来适应外部环境，因而在这个时期，思维与动作是紧密联系在一起的。儿童往往喜欢通过触摸感知等活动来掌握空间，时间和因果关系的规则。
第二个阶段，前运算阶段（2～7岁）思维不可逆，完全根据事物的表象来判断对错，他们也意识不到自己的思维过程，谈话的时候多以自我为中心。注意力不能转移，不善于分配注意力。
第三个阶段，具体运算阶段（7～11岁）。
儿童的逻辑推理能力明显进步，但仍然局限于对具体事物进行推理，还不能用抽象的方式进行思考，而且与青少年相比，其思维还缺乏系统性。这个阶段的儿童的思维具有可逆性，能在头脑中进行精确的位置转换。儿童已经可以懂得物质比如体积不随非本质特征（如形状）的改变而改变；能站在他人的立场思考问题。
所以，教育孩子要学习一些心理学方面的知识，以更好地了解少年儿童的心理。促进少年儿童的身心健康发展。