苏州市
基于核心素养的初二物理常态教学优化研讨活动
physics
Preface前言
为了进一步优化物理常态课堂教学，丰富初中物理学科教学的内涵，10月23日，苏州市“基于核心素养的初二物理常态教学优化研讨活动”在漕湖学校展开，70多位来自苏州大市的老师参加了本次活动。
一、有效教学、课堂展示
我校戈晓燕老师的课堂为我们展示了《光的反射》。戈老师由视频引入，激发学生学习兴趣，接着学生通过光反射演示器找出了对应的入射光线和反射光线，初步认识了反射定律。在戈老师的有效引导下，学生进行深入探究，能运用光的反射定律作图，并能够解释平面镜成像的原理。
来自西交大苏州附属初级中学陈刚老师带来了《光的折射》。陈老师给每个同学准备了实验器材，通过观察来巧妙快速地引入新课，接着通过一个又一个的实验环环相扣，和同学们一起探讨折射的问题。在他的循循善诱下，同学们逐渐放松下来，积极参与思考，取得了良好的效果。
来自张家港常青藤中学的汤汝全老师也带来了《光的折射》一课，但他的方法又与陈老师大有不同。汤老师首先通过多媒体技术的运用，和同学一起观察碗底的硬币从看不见到看得见，有趣的同时，又直观地让学生们了解本节课的内容。汤老师把“为什么能看到硬币”提出来，再让学生们通过动手做、用心想、齐心画的方式，把抽象的内容变得生动有趣，让学生能充分地掌握新的知识、锻炼思维能力。
常熟实验中学陆梦娇老师《光的反射》一课由激光打靶引入，让学生经历了从光的直线传播到认识光的反射这一过程，激发了学生学习的愿望。通过探究活动归纳了光的反射定律，用反射定律来解释平面镜成像原理，并介绍光的反射在生活中的应用。学生的思维能力和解决问题的能力得到了培养。
课堂展示：戈晓燕老师/陈刚老师
汤汝全老师/陆梦娇老师
课
堂
实
验
二、研讨交流、课堂点评
下午的研讨交流活动在苏州市物理教研员李刚老师的主持下有序展开。“问题引领、活动载体、渐进建构、弹性教学”是苏教版教材的主要特点，李刚老师希望教师在进行教学结构设计时能统筹教学，放眼单元，而不是局限于一节课，要做站位更高的教学设计。
高成*老师
相城区物理教研员高成*老师围绕“备课时要思考哪些问题”与各位老师展开了探讨。
教师在备课时要思考“为什么教”以及“如何教”。明确课堂要传授的学科知识是什么，要培养学生哪些能力，将现代信息技术手段与教学理论知识相结合，突出学生主体地位，让学生在主动建构中掌握知识。而教师是课堂的发动机，要通过问题活动来推进学生知识的建构，促进学生有意义学习！
高老师对漕湖学校戈晓燕老师《光的反射》一课进行了点评。戈老师从视频引入，让学生对光的反射有了初步认识，通过“光路显现”活动来认识入射光线和反射光线，从而由浅入深展开教学。本堂课设计清晰，逐步递进，达到了教学目的。
白孝忠、袁峰老师
吴江区物理教研员白孝忠老师和张家港塘市初级中学的袁峰老师都对汤汝全老师的课堂进行了点评。汤老师用“硬币重现”这一趣味性试验导入光的折射现象，然后通过学生自主学习了解光的折射涉及到的几个概念，最后通过学生实验探究归纳光的折射规律。汤老师善于唤醒学生经验，增强知识间的联系；注重实验探究的全面性，培养了严谨的科学态度。
钱国良老师
常熟市物理教研员钱国良老师对陆梦娇老师《光的反射》一课进行了点评。陆老师创设了激光打靶这一情境引入新课，初步认识光的反射，激发学生学习兴趣，并围绕本节课中心设计了几个问题，通过学生实验探究逐步解决问题。本节课以问题为主线，以活动为抓手，以兴趣为动力，以构建为根基，在老师的引导下，学生构建了完整的知识结构。
肖晨老师
工业园区金鸡湖学校副校长肖晨对陈刚老师《光的折射》课堂进行了点评。陈老师的课堂有四大大亮点：1.学生活动导入，高效互动；2.深度挖掘教材，层层递进。3.开展探究实验，丰富学生的学习体验4.问题引发思考，提升学生的思维品质。本课准备充分，课堂高效，学生反应良好。
李刚老师
李刚老师就本次研讨活动进行了总结，将常态课上成公开课，公开课也可以上成常态课，希望各位老师从本次活动中有所领悟，将公开课精彩片段用于常态教学，让学生获益。
三、专家讲座、科学思维
南京师范大学苏州实验学校特级教师舒惠就今日上午的常态教学，带来一场精彩的讲座。
舒惠老师提出：学习知识是为了培养有智慧、有思维的人。她指出，课堂上最重要的，是培养学生的科学思维，把握好“建模、创新、有据、有理”，让学生们在初中物理课堂中去尝试建模，从而在高中学习里能够慢慢形成完整的认识。舒老师以初中物理的光学为例，通过与小学科学的比较，指出在初中教授过程中，应当引导学生丰富“物理知觉”，形成“物理表象”，达到建模的目的。
··THEEND··
图文：初中部物理组
编辑：戈中月
审核：校长室
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