精选简答之学习心理（五）
01
真题再现
（年·郑州管城区）如何利用“情景策略”来激发学生学习的积极性？(1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。(2)制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。(3)创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。(4)推动学生卷入，调动自主参与积极性。
02
考题演练
简述皮亚杰的道德发展论。皮亚杰把儿童的品德划分为四个阶段：(1)自我中心阶段（前道德阶段）（2~5岁）。该阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。儿童还不能把自己同外在环境区别开来，把外在环境看作是他自身的延伸。规则对于他来说，还不具有约束力。
(2)权威阶段（他律道德或道德实在论阶段）（5~8岁）。该阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
(3)可逆性阶段（自律或合作道德阶段）（8~10岁）。该阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，是可以协商或修改的。
(4)公正阶段（10~12岁）。该阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时应该考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。
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