备课纸
二教学设计
《光的反射定律》一、教学目标
知识与技能：掌握光的反射定律，并能用其解释生活中现象。
过程与方法：通过实验探究的过程，提升观察与总结的能力。
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，感受学习物理的乐趣。
二、教学重难点
重点：光的反射定律。
难点：光的反射定律的实验过程。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师在多媒体上播放在宁静的水面会出现景物的倒影图片，并向学生解释，这些实际就是光的反射现象。当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，询问学生光的反射有哪些规律呢？引发学生思考，从而导入新课。
环节二：新课讲授
教师向学生解释光发生反射时的物理概念并作图：
投射到物体表面的光叫做入射光，从物体表面返回的光叫做反射光：入射光线在介面上的投射点O称为入射点；过入射点O，与介面垂直的直线ON叫做法线；入射光线与法线之间的夹角叫做入射角；反射光线与法线之间的夹角叫做反射角。然后教师用一下演示实验解释该现象。
提出问题：通过日常的生活经验思考，光在发生反射的时候遵循哪些规律？
实验器材：一个可折转的光屏、平面镜、铁架台、激光笔等，并且讲明实验过程。
指导观察：提醒学生观察入射光线和反射光线两条光线的位置、与法线之间的角度等关系、并且正确示范装置的安装及操作过程，安排好实验器材。
操作步骤：1.让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。
2.将有反射光线的半个光屏向后折转一个角度，观察光屏上还有反射光吗？为什么？
3.研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。
4.研究反射角和入射角的大小关系。
引导学生自习观察分析实验数据，找出规律。学生分组讨论，交流发言，最后各小组得出结论：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。教师评价总结光的反射定律。
环节三：巩固提高
利用光的反射定律解释生活生产中的现象，在大屏幕上展示宁静和湖面上能反射小船和天空，为什么地面上却没有天空和树木的清晰倒影？
学生回答：可能与物体表面的粗糙程度有关。
反射明显与否的本质区别：这与物质的性质以及物体表面的粗糙程度有关。
环节四：小结作业
学生总结光的反射定律内容，并留下课堂作业，自行车尾部车灯自身不发光，那么他的作用是什么？这其实跟下节课要学习的内容息息相关，请同学们下课预习，下节课一起分享、交流。
四、板书设计
三试讲视频
四结构化问题及参考答案
古语有云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”请谈谈你对这句话的理解。
这句话强调了教师必须从各个方面以身作则，给学生做出表率，才能真正做到教书育人。
教师的表率对学生是一种无声的教育，其一言一行对学生会起到耳濡目染的作用，在无形中影响学生的心灵。因此，教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，达到潜移默化的效果。
首先，教师要做到仪表端庄，言谈适度。教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感。语言表达应严谨、文明，符合教师的身份，不可庸俗化。
其次，教师要作风正派，品德高尚。教师必须加强对师德规范的学习，时刻谨记职业要求，时刻都要牢记“为人师表”，处处严格要求自己，爱岗敬业，无私奉献。
最后，教师要学识渊博，治学严谨。教师要树立终身学习的理念，通过多种方式和平台不断学习，涉猎更多知识。在教学中，要有严谨、求实的教学态度，敢于接受学生的质疑，勇于修正错误，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面。
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