北京看白癜风好的医院 http://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》1-51、儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有了一定的弹性，可逆转，能凭借具体事物或从具体的事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，这是皮亚杰所说的（）。A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段参考答案：C本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，处于具体运算阶段为7-11岁的儿童，这个阶段的主要特征是：（1）守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性、去集中化。题干中，该阶段儿童的思维具有可逆性，能凭借具体事物或从具体的事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，属于具体运算阶段的思维特征。C项正确。A项：感知运动阶段为0-2岁的儿童，仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。其认知特点是：（1）通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9-12个月）。与题干不符，排除。B项：前运算阶段为2-7岁的儿童，这个阶段的主要特征是：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）集中化思维，即作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。D项：处于形式运算阶段为11-16岁的儿童，这个阶段的主要特征是：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；（2）能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故正确答案为C。年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》真题第1题 2、以下哪种学习动机属于内部学习动机?（）A:“万般皆下品，唯有读书高”B:“读书是一种乐趣”C:“书中自有颜如玉，书中自有*金屋”D:“为中华之崛起而读书”参考答案：B本题考查对学习动机的理解。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。其中，内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。选项中，“读书是一种乐趣”是把读书当成了兴趣，读书会带来快乐和心理慰藉，属于内部学习动机。B项正确。A项：“万般皆下品，唯有读书高”的意思是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。这里的学习动机与外部奖励相联系，属于外部学习动机。与题干不符，排除。C项：“书中自有颜如玉，书中自有*金屋”的意思是通过读书自然可以抱得美人归，通过读书自然可以获得很好的房子。这里的学习动机是由外部诱因引起的，属于外部学习动机。与题干不符，排除。D项：“为中华之崛起而读书”出自少年时代的周恩来，即我们读书是为了国家和民族而奋斗。这里的学习动机是由外部诱因引起的，属于外部学习动机。与题干不符，排除。故正确答案为B。年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》真题第2题 3、一般来讲，初中阶段相当于人生发展的（）。A:幼儿期B:儿童期C:少年期D:青年期参考答案:C本题考查个体身心发展的阶段。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期（3-6、7岁）、童年期（6、7-11、12岁）、少年期（11、12-14、15岁）、青年期（14、15-25岁）、成年期（25-65岁）和老年期（65岁以后）。其中，初中阶段的年龄段大概在11、12-14、15岁，为少年期。C项正确。A项：幼儿期即3-6、7岁的年龄段。与题干不符，排除。B项：童年期又称儿童期，即6、7-11、12岁的年龄段。与题干不符，排除。D项：青年期即14、15-25岁的年龄段。与题干不符，排除。故正确答案为C。年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》真题第3题 4、人们常说“三翻、六坐、八爬叉、十个月会喊大大”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A:遗传素质B:环境因素C:学校教育D:个体因素参考答案：A本题考查个体因素对人身心发展的影响。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制。题干中，“三翻、六坐、八爬叉、十个月会喊大大”，是人随着年龄增大，身心发展的几个阶段的不同特征表现，反映了人的遗传素质对人身心发展的影响。A项正确。B项：环境因素是指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，也是人身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。C项：学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。D项：个体因素即个体的主观能动性，是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为A。年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》真题第4题 5、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。A:自学B:训练C:培训D:教育参考答案：D本题考查教育对生产力的促进作用。作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受生产力水平、社会*治经济制度、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。其中，生产力决定教育的发展水平，教育又对生产力具有反作用。教育是劳动力再生产的基本途径。教育再生产劳动力具体体现在：（1）教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；（2）教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；（3）教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；（4）教育可以使劳动力得到全面发展。因此，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠教育。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。年8月13日河南省门峡市直事业单位教师岗中学《教育教学专业基础知识》真题第5题
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