教育本身就是生活，教育是生活的方式，是行动的方式。在教育教学过程中，需要师生共同努力，相互配合，更需要教育者在教育过程中，以教育日记，教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思日常教育和学习生活。这本身也是一种幸福的回味。这样能使教师的生活更加完整，体味到成功、快乐和幸福。
书院初中逐步推送老师们在日常教育教学过程中的反思感悟、经典案例和幸福故事。在相互学习，共同提高的基础上，让老师们在教育教学过程中遇见美好，发现美好、成为美好。享受完整而幸福的教育生活。
书院教师陈欢
做一个有情怀的教书匠?
从教16年，每年都要送走一批学生。每天都要做完自己常规教学工作。一路走来，仔细想一想，内心深处最想做的就是育好人，教好书的一个“孩子王”。
教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。要研究教材，驾驭教材，不死啃教材，无论教材怎么编，无论课程怎么变，我必须是一个知识的拥有者，这样才无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是不变的真理。要挤时间多看书，外练基本功，内练心性，耐得住寂寞。
没有爱就没有教育，把爱看成是教育的天然元素，把拥有爱心作为教师的基本要求，将爱和爱心直接转化为教育情怀。教师对课堂有着深深的眷恋，课堂是教师*牵梦绕的地方。教师是深深扎根于课堂，把课堂看成是师生生命相遇、精神相系、情感相连的地方，把每一堂课都当成生命的演绎，当成师生之间独特的生命旅程，在课堂上能清晰地听见师生生命成长的拔节声，能诗意的欣赏课堂中的美妙“风景”。教师研究学生，从学生的成长发育为出发点，从学生的思维能力为出发点，学生始终是学习的主人。课堂教学以学生的认知能力为出发点，寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。教师成长在课堂、成就在课堂，精心呵护课堂中的精神自由。把教育当成自己的情感皈依，无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋，爱一辈子、守一辈子、执手一辈子，不朝三暮四，不会这山望着那山高……
春分十里，不如校园有你……..
送给学生：
世上唯一不能复制的是时间
唯一不能重演的是人唯一可以不劳而获的是年龄
要过怎样的生活
全凭自己的努力和选择
人生很贵，不能浪费............（陈欢）
书院教师魏雅星
用耐心浇灌爱心
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。八(20)班的李坤磬和八(23)班的马玉婷是极具语文天赋的两位学生，他们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给他们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。八(20)班有个何俊峰的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活!（魏雅星）
书院教师杨华
杨华，女，本科。洋县书院中学二级英语教师，班主任。多次被评为“优秀班主任”，“学科带头人”，“县级教学能手”等。做新时代阳光型教师，杨华老师做到了，做她的学生是幸福的，因为她拥有自己的人格魅力；会唱歌，跳舞，弹琴，书法……杨老师真正做到了“艺多不压身”。
她是一位幽默风趣的老师，性格活泼，为人谦和。教育教学方面，她有一颗强烈的事业心和坚定的责任感，对工作，甘当人梯，诲人不倦。在平时的英语课堂中，她讲述的英语课十分生动有趣，课堂氛围十分轻松活跃。她会把枯燥难学的英语课文编写成英语歌曲，伴奏上学生们喜欢的音乐演唱。课堂上，有的同学表演讲笑话，有的同学表演唱歌等……新颖的方式让学生们缓解了上课的乏味，愉悦了上课氛围。
在担任班主任工作中，注重以身立教，以德育人。在对学生的常规管理上，重视学生良好习惯的培养，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生，建立民主向上的班集体，关心爱护每一个学生，注重情感教育。在学校举行的各种活动中，让所有学生都参与，不丢下任何一个学生。杨老师给所带班级编排的节目每次都取得优异的成绩。很多节目还被选送参加市县级表演比赛。杨老师经常登台献艺。我们常常可以看到杨老师婀娜优雅的舞姿、听到杨老师婉转美妙的歌声、欣赏到杨老师典雅秀逸的书法作品…..多姿多彩的才艺表演，扎实的基本功，横溢的才华生动地诠释了一名阳光型教师所具备的专业素养与精神风貌。
现在社会是个多元化社会，需要的人才也是多元化的，为了自己，为了学生，努力做个多才多艺的教师，不仅为了完成自己曾经的梦想——做个有才艺的人，更是为教育事业——插上“才艺”的翅膀。一个成功的老师以其高尚的人格感染着学生，更影响着其他教师，“人格是最高学位”，这是她的口头禅，也是她对教育的一种诠释。（杨华）
书院教师李争杭
本学期我负责七年级七个班思品教学工作。一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好*治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。
一、主要做好了以下几方面工作：
1、教学常规工作：认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与*治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
3、激发学生兴趣，提高学习成绩：优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习*治科，培养良好的心理品质。
5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。
6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
二、教研教学工作中存在的问题：
1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生
2、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。
3、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。
4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。
三、今后努力的方向：
１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。
２、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。
３、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。
4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。
教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！（李争杭）
书院教师倪辉
制作《光的折射》实验视频的感悟
光的折射是重要的光学现象。引导学生通过实验发现光的折射规律。培养学生从物理现象中归纳出科学规律的能力，用已知的科学规律解解简单问题的能力。但是由于实验条件的问题，实验现象不太明显，学生不易观察，所以我自己动手制作实验视频以改进教学效果。
(一)创设情景，引入课题。
不透明杯底的看不见的物体又看见了。在不透明的杯底放一个黑色物体，然后逐渐向后退，刚好看不到物体。另一个人向杯中加水，观察者又看到了杯底的物体。这个实验形象，直观。容易引发学生探究折射知识。可是实际操作时，由于位置的关系，真正能观察到现象的学生太少。所以，我们课前制作了实验视频。上课时通过播放实验视频的方式，让学生充分感知。
(二)探究光的折射规律。
1.光从空气射入水中 将光具盘一半插入水中，让标有0°的刻度线与水面保持垂直。让一束激光贴着光具盘，分别以70°,60°,40°,30°， 射向水面。让学生观察入射光，折射光是否都落在光具盘上，折射光与入射光相对于水面，法线的位置关系，读出并记录折射角的大小，从而发现光从空气射向水中时的规律。
2.光从空气射入玻璃。把半圆形的玻璃砖水平放在光具盘的中间，让光具盘的00 的刻度线与玻璃砖的水平边垂直，并过水平边的中点。然后让一束激光分别以70°，60°，40°，30°射向玻璃砖。让学生观察入射光，折射光是否都落在光具盘上，折射光与入射光相对于玻璃，法线的位置关系，读出并记录折射角的大小，从而发现光从空气射向玻璃中的规律。
3.二次折射。让一束激光射入玻璃方砖，让学生观察两次折射光路。并比较光从玻璃射向空气和光从空气射向玻璃折射角和入射角的大小关系有什么不同。改变入射角，多观察几次。得出光从光从玻璃射向空气时的折射规律。
4.光路可逆。发射一束激光射入玻璃方砖，让学生观察折射光路。然后再用一支激光笔发射激光使它逆着原来折射光的方向射入玻璃砖。再观察光路有什么变化。从而得出折射光路可逆。
我校实验室没有强光源，我们使用的是激光笔。随着实验的进行激光笔的亮度越来越弱，坐在后排的学生根本看不到光路。为了改进实验效果，我们制作了实验视频。课内播放视频，带领学生观察现象，总结光折射规律。
在制作实验视频的过程中，我遇到了一些问题。(１)我使用手机摄像功能，竖起手机拍了光从空气射入水中的情景。而把视频在电脑上播入时发现画面水平向左转90°。我用爱剪辑软件画面风格调整，结果当我转过来时，我又发现此时画面变得很小，光具盘上的示数看不清了。为了让学生看清楚现象和数据，我不得不恢复成原来的样子。以后，我在拍摄时只能把手机水平放置了。(２)用手机拍摄时录入声音太小，在教室播放学生听不清楚。我用克克录音软件录音，边录音边看实验视频，争取解说与实验同步。然后用快剪辑将视频和音频合二为一。(３)拍摄时办公室背景太杂。影响学生观察现象。我用快剪辑对画面大小进行了剪辑。但剪辑时，不能准确把握哪几帧需要剪，所以剪出来才发现，把需要展示的现象剪掉了。这是因为我对快剪辑的画面大小剪辑不熟悉。以后还要多加练习。（倪辉）
文/图：书院教师编辑：魏红艳审核：郑*
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