中学生的认知发展（皮亚杰与维果斯基的教育理论）
皮亚杰的认知发展理论感知运动阶段（0-2）岁1.通过感知动作2.客体永恒性3.延迟模仿前运算阶段（2-7）岁**（识记单选简答）1.泛灵论2.以自我为中心（三山实验）3.不可逆4.不守恒（量杯实验）5.做出判断事物时只能运用一个标准与维度具体运算阶段（7-11）岁1.守恒观念形成（标志）2.思维运算必须有实物的支撑，可以进行简单的抽象思维3.理解原则，规则，但只能刻板遵守。不敢改变4.思维具有可逆性，（儿童思维发展的最重要特征）形式运算阶段：（11-16）岁1.能够根据逻辑推理、归纳、演绎的方式来解决问题2.能够理解符号意义、隐喻、直喻能够做一定的概括3.思维具有可逆性，补偿性和灵活性ing口诀：感前具形。爱奇艺皮亚杰：影响发展的四个因素：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。皮亚杰认知发展阶段理论的教育价值1.充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提2.遵循儿童的思维发展规律二、维果斯基的理论与教育（一）文化-历史发展理论（单选）维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能；另一种是作为历史发展结果的高级心理机能，也就是以符号系统为中介的心理机能。他还提到了两种工具的学说：语言符号系统是物质和精神生产的工具。（四）维果斯基最近发展区（单选、识记）维果斯基认为：儿童有两种发展水平一是儿童的现有打水漂二是儿童即将达到的水平维果斯基将两种水平之间的差异叫做“最近发展区”，教师的教学水平应该处于两者之间为最好。维果斯基斯基最近发展区的教学启示：1.教学要走在发展的前面2.发展决定教学。本章剩余自学内容：情绪与意志的发展人格的发展，能力的发展。丁福伟