公基刷题
单选题
1.公文具有法定权威性，其制发必须是（）
A.法律部门B.上级机关
C.部门领导D.法定作者
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答案是D
解析：公文的制发必须是其法定作者。故选D。
2.主送机关是（）
A.有隶属关系的上级机关
B.受理公文的机关
C.收文的机关
D.需要了解公文内容的机关
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答案是B
解析：主送机关是指公文的主要受理机关。故选B。
中小学·招教刷题
单选题
1.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）
A.教育目标B.培养目标
C.课程目标D.教学目标
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答案是C
解析：课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
2.整个教学工作的中心环节是（）
A.备课B.上课
C.布置作业D.成绩评定
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答案是B
解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
3.小华为了得到妈妈的表扬和奖励，最近学习很刻苦，成绩也有了很大的提高。这主要是受到了（）内驱力的影响。
A.附属B.认知
C.自我提高D.他律
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答案是A
解析：附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。因此，小华为了得到妈妈的表扬和奖励而刻苦学习，主要是受到了附属内驱力的影响。
4.一个人长期致力于某一个问题的解决而又百思不得其解时，暂时停下对这个问题的思考，几天之后，突然有了解决的办法。这属于（）
A.知觉模式B.功能固着
C.原型启发D.酝酿效应
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答案是D
解析：题干所述是酝酿效应的含义。
5.师德修养的时代性特点需要教师（）
A.随时代变化，彻底变革师德内涵
B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
D.以不变应万变，守护祖国的师德传统
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答案是C
解析：师德修养的基本的特点之一是鲜明时代性。伴随社会、经济、文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入具有鲜明时代特色的思想、观念、道德意识等内容，烙印上深刻的时代印迹。倡导师德修养，需要我们紧扣时代脉搏，站立时代潮头，开拓创新，与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
多选题
6.“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个*治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”涂尔干的这种教育目的价值取向体现了（）
A.个人价值高于社会价值
B.社会价值高于个人价值
C.社会的存在决定个人的存在
D.个人的存在决定社会的存在
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答案是BC
解析：涂尔干是社会本位论的代表人物，题干所引用的话强调了个人的发展必须服从社会需要，社会的存在决定个人的存在，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。因此，B、C项正确。
7.班主任的个性影响力主要取决于以下几个方面（）
A.班主任的权威、地位、职权
B.班主任自身对教育工作的情感体验
C.对学生产生积极影响的能力
D.高度发展的控制自我的能力
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答案是BCD
解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：（1）班主任自身对教育工作的情感体验；（2）对学生产生积极影响的能力；（3）高度发展的控制自己的能力。
8.布鲁纳认为，对一门学科的学习包含几乎同时发生的几个过程，它们是（）
A.新知识的获得
B.知识的编码
C.知识的转化
D.知识的评价
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答案是ACD
解析：布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
9.对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于（）
A.保证心理咨询的深度
B.保证心理咨询的私密度
C.保证心理咨询的效果
D.保证心理咨询的效率
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答案是AB
解析：个别心理咨询能够保证咨询的深度和私密度。这一形式的不足在于效率较低；另一方面，有的学校让咨询水平有限的人员参与个别咨询服务，学生因为得不到期望中的良好服务，而对心理咨询机构产生失望不满，影响了咨询的效果。
10.教育法律救济的渠道包括（）
A.行*渠道B.司法渠道
C.仲裁渠道D.调解渠道
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答案是ABCD
解析：法律救济的渠道有四种：行*渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。
幼儿园·招教刷题
单选题
1.在幼小衔接过程中，智育的核心是（）
A.非智力因素B.记忆能力
C.思维能力D.掌握技能
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答案是C
解析：智育的核心是培养幼儿的思维能力。
2.幼儿阶段是儿童身体发育和（）极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
A.心理发展B.机能发展
C.社会适应D.情绪发展
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答案是A
解析：幼儿阶段是儿童身体发育和心理发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
3.教师借助具体的情境，通过开放性的问题及丰富多样的材料，激发幼儿不断思考，主动探索。这属于师幼互动的（）策略。
A.及时反思B.问题质疑
C.启发思考D.推动深化
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答案是C
解析：教师作为活动的指导者，通过问题情景的创设，启发幼儿积极思考和交流是极其重要的策略之一。教师可以借助于具体情境，通过开放性的问题以及丰富多样的材料，激发幼儿不断思考、主动探索，从中培养幼儿良好的学习习惯和探索精神。
4.《3～6岁儿童学习与发展指南》中的“用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌”这句话描述的是4～5岁幼儿（）的目标之一。
A.喜欢进行艺术活动并大胆表现
B.具有初步的艺术表现与创造能力
C.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
D.喜欢自然界与生活中美的事物
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答案是B
解析：题干所述内容属于《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中表现与创造部分的目标2具有初步的艺术表现与创造能力。
5.幼儿正处在生长发育最快的时期，身心发展变化极为迅速，幼儿身心发展的特点决定了幼儿教师职业的特点具有（）
A.工作对象的主体性和幼稚性
B.工作任务的全面性和细致性
C.工作过程的创造性和灵活性
D.教育影响的示范性和感染性
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答案是C
解析：幼儿正处在生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育必然是一个充满创造性的过程。幼儿好奇心强，教学过程中任何一个小插曲都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解决。这都体现了教师工作过程的创造性和灵活性。
多选题
6.角色游戏是幼儿按自己的意愿，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性地反映现实生活的一种游戏。它最适应幼儿身心发展的需要，具有（）功能。
A.对幼儿的口语发展有特殊作用
B.促进幼儿想象力的发展
C.促进幼儿社会性的发展
D.增强幼儿手指力度与大小肌肉动作的协调性
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答案是ABC
解析：结构游戏的教育作用有：（1）可以培养学前儿童动作的精确性和手眼协调能力；（2）可以提高学前儿童的审美能力和美的创造力；（3）有助于培养学前儿童的生活情趣及对生活的热爱；（4）可以培养学前儿童良好的意志品质和合作精神。D项是结构游戏的教育作用。
7.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是（）
A.衔接工作应贯穿整个幼儿园
B.进行某些方面强化训练
C.幼儿园、小学、家庭通力协作
D.避免“小学化倾向”
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答案是ACD
解析：幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想有：（1）长期性而非突击性；（2）整体性而非单项性；（3）培养入学的适应性而非小学化；（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则。B项的描述“进行某些方面的强化训练”是单项性的，而不是整体性的，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。
8.以下是老师和妞妞的对话，老师：“你有哥哥吗？”妞妞：“有，我哥哥是浩浩。”老师：“浩浩有妹妹吗？”妞妞：“没有。”关于这个对话，解释正确的是（）
A.幼儿的思维是单向的
B.幼儿的思维与她的生活经验有关
C.幼儿缺乏逆向思维的能力
D.幼儿的思维具有自我中心性
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答案是ACD
解析：前运算阶段（2～7岁）的儿童认知特点是以“自我中心”去认识和感知世界的。所谓“自我中心”，即儿童只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。如幼儿知道自己有个哥哥或姐姐，但是不知道他的哥哥或姐姐是否有弟弟。这一时期的另一个特点是思维的不可逆性，儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。
9.幼儿阶段是生长发育的重要阶段，饮食营养是影响生长发育的重要因素，为他们提供充足的营养物质不仅可以促进身体发育，对大脑发育和智力发展也非常重要。因此幼儿合理膳食的标准是（）
A.多样性B.充分性
C.平衡性D.适应性
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答案是ABCD
解析：合理膳食的特点：（1）数量充足，合理膳食提供的是足量的营养素和能量。（2）营养均衡，合理膳食不会过分强调某种营养素的摄入而忽略了另一种营养素，要求各种营养素平衡。（3）能量控制，合理膳食提供的能量恰到好处，摄入的热能和消耗的热能基本相等。（4）适度性，合理膳食中不含有过剩的脂肪、盐、糖或其他不必要的或对身体有害的成分。（5）多样性，合理膳食体现的是富有变化，花样翻新，不是一成不变。
10.《幼儿园工作规程》中对幼儿园玩教具投放的要求是（）
A.安全要求B.教育意义
C.美观要求D.卫生要求
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答案是ABD
解析：详见年新修订的《幼儿园工作规程》第三十六条规定。
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